尽管大多数现代教学方法和课程规划方法在每节TESOL英语教学课的期间和结束时都一致认为语言学成的重要性，但如何确定语言学成在何时以及如何有针对性地实际应用仍是一个有争议的问题。在TESOL课程规划和设计阶段时，需要考虑到各种因素，尤其是每一节课的高潮，并需要更多细致和创造性的设计。
本文中简要讨论的下列特性可以直接影响到TESOL课程的质量，并有助于产生更理想的结果。
影响TESOL课程质量的特性一：沟通 一般来说，语言的主要目的之一似乎是与他人进行交流和互动，因此培养这一关键技能不仅对TESOL教师，而且对TESOL学习者都具有重要意义。虽然沟通是贯穿每堂课的动态元素，而且在每一种教育环境中都能明显地观察到各种互动模式，但逐渐从主导的传统师生互动方式转向更加以学生为中心的方式，增加了学生向对方传授内容和通过语言交流信息的机会，这是有目的的交流的一个典型例子。
影响TESOL课程质量的特性二：模拟
一个真实的情境可以在TESOL教学环境中被模拟，这样学生就有机会在真实的类似生活的环境中应用和评估他们的语言习得。这可以通过各种各样的活动来实现，包括角色扮演或与学生相关的假想角色卡，以便想象在TESOL课堂外体验真实的情景，并假设自己穿着某人的鞋子，从人物的角度出发，并在更自然的环境中使用语言。
影响TESOL课程质量的特性三：个性化 个人化一词在技术上是在教育学的两个不同方面加以研究的。它有时指的是分析每个学生的表现，并逐个审查他们的成绩，以便为他们提供进一步的个人反馈。这是一个机会，为TESOL学生提供了一个机会来代表他们的个人经历，并将他们的真实生活与TESOL课堂环境中的教学目的联系起来。换句话说，学生需要有机会使用语言来表达他们的观点、情感和经验。这使得语言从学习主体向其真正的目的和功能的转化。
影响TESOL课程质量的特性四：问题解决 识别和分析问题的能力，以头脑风暴的想法，并提出一些可能的解决方案，以便最终决定和选择最佳的解决方案称为问题解决。这一技能可以通过预先计划来激发，并包括假设的障碍，如社会和个人问题，或在TESOL课程计划中的道德困境。当学生不自觉地沉浸在解决问题的过程中，这似乎使一堂TESOL课更有吸引力和吸引力。
影响TESOL课程质量的特性五：批判性思维 能够对一个问题进行逻辑的评估和分析，以便在结论性证据的基础上做出定性的判断，这种能力被称为批判性思维。提高这一特殊技能增加了学生积极参与TESOL公开课堂讨论以及配对工作和小组工作活动的机会。此外，利用更有成就的批判性思维技能，使学生尝试推理，证明他们的观点，并支持他们的证据。
结语
总括而言，在单一阶段或一节课中考虑和包括所有这些因素，显然说起来容易做起来容易，特别是在小学阶段，当学生的英语和语言生成能力仅限于低阶思维能力时。
但是，综合考虑这些因素，提高学生的学习会更有效、更均衡。
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