特定目的的TESOL——神话还是现实？起作用还是不起作用？这就是问题所在。你是否曾经面对过一门36小时的商TESOL务英语强化课程，该课程旨在让TESOL初学者在工作场所达到流利的“功能性”水平？你认为这类课程能成功培养“功能性”流利性吗？我想不是。 目前有一整套“功能特定”的TESOL课程，从商务信函到学术目的。虽然可以教一个高年级的学生起草传统上恰当的商业信函，但对一个TESOL初学者来说几乎不可能做到这一点。然而，为了满足这一需求，许多机构提供针对具体职能的短期课程。换言之，TESOL课程将不包括，比如说，现在完成式，它的含义，它的使用和实践，而将只关注接待员接听电话，回复电子邮件和问候客户的成绩单。鼓励学生练习这些成绩单并替换部分，以符合他们自己的工作实际。当真实的人关注成绩单时，这一切都是美好的，但这种情况多久发生一次？TESOL语言教学界有三个主要的错误假设，使得这些特定功能的课程对语言机构及其学生具有吸引力，尽管它们可能不会带来真正的语言语用学。
快速修复 这种错误的假设始于学生错误的动机，或者说，外在动机。学生可能出于某些外部原因需要语言技能，例如晋升、工作、重要演讲等。此处的兴趣与工作相关，而不是为了自身的发展或真实语言能力。这只是人的本性。如果我们能走捷径，我们中的哪一个人宁愿走漫长而沉重的路去目的地？这里的问题是，这条捷径充满了陷阱和弯弯曲曲的荆棘路，让许多TESOL学生误入歧途。正如托业考试所指出的那样——TESOL初学者需要3000小时才能发展到高级水平。这是一条漫长的道路——唯一真正的道路。36小时的商务TESOL强化课程或许可以为学生提供一些专家，但一旦对话转向“棘手的道路”，如果他们在所需的语言水平上没有真正掌握，那么所有的赌注都将落空。不幸的是，在这种情况下，文凭才是最重要的，而不是真正的语用学。 功能方法 许多有才华的TESOL教师告诉我，不要使用学术性/科学性更强的英语学习方法，因为这会对学生的学习动机产生负面影响。我被告知要保持它的功能性、轻便性和趣味性。换句话说，不要花三节课的时间在所有可能的功能中（即在工作、在家、在商店、在任何地方等）发展现在完成时的真实语用学。不，只关注说英语的人可能说的话，在工作中使用现在完成时。保持你的练习简单，并提供许多说明工作情况的成绩单。一旦学生们能够凭记忆复述成绩单，祝贺他们，并花时间鼓励他们继续下一份成绩单。作为一名TESOL教师，我有一个主要的问题。还有哪门学科是这样做的？我很难说出一个。在其他什么学科中，我们会这样说：“不，不要把微分学应用到所有可能的应用中。不，保持它简单明了，只关注一个函数。”如果数学课程是这样教的，我们会有非常死板的，甚至是无用的工程师，他们不能跳出框框思考。我们可能在鼓励我们的学生，但我们也在欺骗他们。 总之，学习英语（或任何语言）需要时间，而且肯定不容易。如果我们想让学生发展真实、深刻、自发的语言能力，就不能有效地将其分解为功能。没有捷径！ 免费领取更多英语教学法请联系我们 TESOL中国官网：www.tefltesol.com.cn TEFL中国官网: www.teflinchina.com 了解更多课程信息和最新开课信息 TESOL客服微信：13261910737 总部电话：010-68666616 企业邮箱：hi@TESOLinchina.com 学员服务邮箱：winter@tesolinchina.com |
